Importancia de la Informática en la agronomía
La computación como asignatura ha estado presente en la evolución de los planes de estudio de la carrera de Agronomía en la Educación Superior Cubana, aunque prevalecía una computación centrada en el contenido, y la mayor cantidad de horas dedicadas a la teoría, y desvinculada de la práctica, con poco entrenamiento frente a las computadoras. En el perfeccionamiento de los planes de estudio "C", la informática posee un gran significado, y aplicación actual Los planes de estudio "D", exige intensificar y diversificar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, planteando "el empleo generalizado de plataformas interactivas de trabajo que fortalezcan el autoaprendizaje de los estudiantes y la introducción de prácticas de laboratorios virtuales". (Documento Base)
En este proceso no basta en integrar los conocimientos, y las habilidades informáticas, sino en formar en los estudiantes las actitudes y convicciones que les permita desempeñarse profesionalmente, atendiendo a la formación del modo de actuación del ingeniero agrónomo, para responder con el encargo social.
La formación informática en el ingeniero agrónomo se proyecta en la concepción de desarrollar las habilidades informáticas en concordancia con las diferentes actividades agronómicas que el estudiante realiza en su práctica laboral a través de los diferentes niveles de formación del ingeniero agrónomo; preparatorio, pre profesional y profesional. Y la aplicación de las habilidades informáticas en la solución de problemas profesionales en un nivel de aplicación y de creación. González Pelegrino, Teresa. (2006)
Se orientan un conjunto de acciones metodológicas – didácticas a realizar por las diferentes asignaturas de la carrera que contribuyan la formación informática, tal como aparece a continuación:
• Estudio y análisis de los objetivos del modelo del profesional de la carrera de agronomía, (teniendo en cuenta el modo de actuación del ingeniero agrónomo). El modelo del profesional del ingeniero agrónomo, expresa las aspiraciones de un ingeniero de perfil amplio: "Dirigir los procesos productivos y cumplir con el encargo social", y todas las asignaturas deben contribuir a la formación del modo de actuación, y es por ello, que los conocimientos, habilidades y el método propio de la Computación deberán ser asimilados por los estudiantes para aplicarlos en la solución de los problemas propios de la profesión
• Diagnóstico a los estudiantes para determinar el nivel de conocimientos informáticos precedentes y valorar el estado de conocimientos.
• Estudio de los problemas profesionales a resolver por el futuro egresado precisando las necesidades de conocimientos que demanda la solución de los mismos.
• Orientación de tareas docentes contextualizadas donde se apliquen las habilidades informáticas, en diferentes niveles de complejidad.
Nivel reproductivo - aplicativo: Predomina las operaciones del pensamiento, y el razonamiento analítico, al diseñar una tabla y organizar los datos de forma coherente.
Nivel aplicativo: Se caracteriza por las posibilidades del estudiante de realizar acciones independientemente, esto le permite la asimilación de nexos entre los conocimientos, utilizando los métodos adecuados e integrando jerárquicamente el sistema de conocimientos de la asignatura fundamentalmente la comunicación usuario -software.
• .Las tareas docentes, deben ser orientadas que permita articular las habilidades informáticas con la práctica laboral, que deben planificarse en correspondencia con las necesidades que se generan en el contexto social agropecuario.
• Determinar la efectividad económica de la producción agrícola
• Elaborar una aplicación informática dirigida fundamentalmente a la automatización de un proceso productivo, conjuntamente con el proyecto investigativo de culminación de estudios.
La computación como asignatura ha estado presente en la evolución de los planes de estudio de la carrera de Agronomía en la Educación Superior Cubana, aunque prevalecía una computación centrada en el contenido, y la mayor cantidad de horas dedicadas a la teoría, y desvinculada de la práctica, con poco entrenamiento frente a las computadoras. En el perfeccionamiento de los planes de estudio "C", la informática posee un gran significado, y aplicación actual Los planes de estudio "D", exige intensificar y diversificar las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones, planteando "el empleo generalizado de plataformas interactivas de trabajo que fortalezcan el autoaprendizaje de los estudiantes y la introducción de prácticas de laboratorios virtuales". (Documento Base)
En este proceso no basta en integrar los conocimientos, y las habilidades informáticas, sino en formar en los estudiantes las actitudes y convicciones que les permita desempeñarse profesionalmente, atendiendo a la formación del modo de actuación del ingeniero agrónomo, para responder con el encargo social.
La formación informática en el ingeniero agrónomo se proyecta en la concepción de desarrollar las habilidades informáticas en concordancia con las diferentes actividades agronómicas que el estudiante realiza en su práctica laboral a través de los diferentes niveles de formación del ingeniero agrónomo; preparatorio, pre profesional y profesional. Y la aplicación de las habilidades informáticas en la solución de problemas profesionales en un nivel de aplicación y de creación. González Pelegrino, Teresa. (2006)
Se orientan un conjunto de acciones metodológicas – didácticas a realizar por las diferentes asignaturas de la carrera que contribuyan la formación informática, tal como aparece a continuación:
• Estudio y análisis de los objetivos del modelo del profesional de la carrera de agronomía, (teniendo en cuenta el modo de actuación del ingeniero agrónomo). El modelo del profesional del ingeniero agrónomo, expresa las aspiraciones de un ingeniero de perfil amplio: "Dirigir los procesos productivos y cumplir con el encargo social", y todas las asignaturas deben contribuir a la formación del modo de actuación, y es por ello, que los conocimientos, habilidades y el método propio de la Computación deberán ser asimilados por los estudiantes para aplicarlos en la solución de los problemas propios de la profesión
• Diagnóstico a los estudiantes para determinar el nivel de conocimientos informáticos precedentes y valorar el estado de conocimientos.
• Estudio de los problemas profesionales a resolver por el futuro egresado precisando las necesidades de conocimientos que demanda la solución de los mismos.
• Orientación de tareas docentes contextualizadas donde se apliquen las habilidades informáticas, en diferentes niveles de complejidad.
Nivel reproductivo - aplicativo: Predomina las operaciones del pensamiento, y el razonamiento analítico, al diseñar una tabla y organizar los datos de forma coherente.
Nivel aplicativo: Se caracteriza por las posibilidades del estudiante de realizar acciones independientemente, esto le permite la asimilación de nexos entre los conocimientos, utilizando los métodos adecuados e integrando jerárquicamente el sistema de conocimientos de la asignatura fundamentalmente la comunicación usuario -software.
• .Las tareas docentes, deben ser orientadas que permita articular las habilidades informáticas con la práctica laboral, que deben planificarse en correspondencia con las necesidades que se generan en el contexto social agropecuario.
• Determinar la efectividad económica de la producción agrícola
• Elaborar una aplicación informática dirigida fundamentalmente a la automatización de un proceso productivo, conjuntamente con el proyecto investigativo de culminación de estudios.
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